Статья

В статье обосновывается необходимость формирования инверсионной образовательной среды, в рамках которой инициируется процесс формирования модификативного, избирательно-продуктивного, инверсионного мышления студентов, являющегося основой изобретательской и исследовательской деятельности человека. Также рассматриваются высшие уровни умственной деятельности обучающихся в технических вузах, которые проявляются в виде мышления, фантазии, воображения, творчества. Приводится пример постановки инверсионной задачи на практическом занятии по физике в техническом университете.